Hasta aquí se ha hablado de la presencia de las TIC en escenarios de educación formales, pero, ¿qué pasa con los no formales?
Pues bien, muchos de los cursos de capacitación para el uso de los distintos software se dan precisamente en el ámbito no formal, cuantas veces hemos visto anuncios de "cursos" para aprender a usar hojas de cálculo o programas cuyo objetivo es realizar proyectos de diseño, o incluso para aprender a trabajar con distintos sistemas operativos o nuevos software.
Este es a mi juicio un escenario para la intervención del pedagogo, pues esta educación también requiere de una planeación que permita dar una estructura lógica y coherente al curso o taller, así como brindar una capacitación a quien ejercerá el rol de profesor.
En lo personal, actualmente estoy tomando un curso para aprender a utilizar el Software libre, este proceso ha sido un tanto "facil" ya que la persona que lo esta impartiendo curiosamente es un colega nuestro, un pedagogo, que gracias a los conocimientos que ha adquirido en su formación en este ámbito ha podido llevar de una forma certera su proyecto.
Seguramente han pasado por alguna experiencia de este tipo, ¿cómo ha sido? ¿que observaciones podrían hacer desde un punto de vista critico como pedagogos*?
Dado que no tod@s las personas que imparten este tipo de cursos son pedagogos o tienen conocimientos acerca de procesos de E-A y todo lo que conlleva ¿Creen que seria necesario que estas personas tomaran alguna capacitación para impartir sus cursos?
Si bien es cierto que un pedagogo cuenta con más elementos para impartir un curso, y sea en educación formal o no formal, yo pienso que no es ésta, la docencia, una actividad propia del pedagogo. Al menos no una con la que se le deba asociar siempre.
ResponderEliminarUn pedagogo cuenta más bien con los conocimientos necesarios para planear todo lo necesario para que un curso, taller, o cualquier otro proyecto educativo se lleve a cabo.
Ahora, en cuanto a los cursos que se imparten de manera no formal, como la experiencia que compartes, yo también tomo ese curso y la verdad es que es muy poca la gente que se pone a pensar que incluso un taller impartido por alguno de nuestros compañeros, en un espacio improvisado en la escuela, requiere de una planeación previa.
Concuerdo con Paula pues no creo el papel del pedagogo sea en este caso el impartir el curso, si bien es necesario que quien lo imparta sepa en primera de lo que esta hablando, también sería bueno que quienes se dedicarán a dar clases tomaran un curso de didáctica.
ResponderEliminarPor otro lado sabemos que en todo curso, taller o semestre escolar debería haber una planeación del curso y justamente ahí donde creo estaría la "marca" por así decirlo del pedagogo, al hacer una buena planeación en tiempo y contenidos de este curso. No digo que este "mal" o que no sea "correcto" que el pedagogo imparta cursos, talleres o clases, pues como bien dice Paula, cuenta con elementos necesarios para poder hacerlo pero también si no nos gusta que digan: pedagogía = maestro. No hay que dar motivos.
Pues yo comparto con las dos el hecho de que el campo de acción de un pedagogo va mas alla de "impartir clase", pero creo que es de gran importancia que de alguna forma compartamos los conocimientos que tenemos, y en este y muchos otros casos, la mejor forma es mediante algunos talleres que pertenecen mas bien al ambito no formal.
ResponderEliminarde alguna manera coincido con los comentarios anteriores, pero que debe pasar para que un tallerista se capacite? muchas veces adquieres el conocimiento de su taller empíricamente, el pedagogo tiene la facultad para crear un programa y un plan de trabajo, de eso no cabe duda, pero de que manera puede incursionar en este campo, recordemos que la educación no formal, muchas veces es cercana a otro tipo de idiosincrasias y clases sociales, este tipo de personas, son las que participan en este modelo educativo, yo creo que el pedagogo ademas de crear planes de estudio o impartir clases, debe ir mas allá de eso, y preocuparse por formar un modelo mas sincero y que no divida ambas ramas educativas, sino hacerlas parte de la sociedad y ser complementarias una con otra en alguna especialidad.
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